我們的讀寫障礙訓練中心相信

1. 甚麽是讀寫障礙？

讀寫障礙是特別學習需要的其中一類。其出現的原因，是因為人的腦部結構及功能存在着先天性異常。如果孩子有讀寫障礙，最常見的情況就是他們會在閱讀及默寫文字方面出現問題。部分有讀寫障礙的孩子或會減少閱讀，從而影響學習文字的讀音、了解字形結構、默寫文字等發展，因而最後在語文科目上的成續較其他同學遜色，繼而對其他學科的學習也會難以理解，因此他們必須接受相關讀寫障礙教育，重拾學習能力和樂趣。

2. 有讀寫障礙的孩子有甚麼特徵？

以下所列出的，為部分讀寫障礙小朋友常見特徵，注意在不同學習階段可能會出現不一樣的特徵，而一般來說，有讀寫障礙兒童一般會在初小至高小階段被識別出來。

● 抄寫出現問題，容易混淆字形、數字、符號，像是書寫字母時容易混淆字母，如”b”與”d”、”a”與”e”，讀寫障礙兒童會分不清楚；在書寫中文時，筆劃方向不對，容易調亂文字部件，如會混淆「點」與「撇」；在書寫數學時，讀寫障礙小朋友會容易混淆符號或抄錯數字，如”+”與”-”、”6”與”9”。

● 學過的字詞很快就會忘記，要重複多次才可牢記

● 閱讀時會讀錯、忘記讀音，即使能認讀文字，亦不能完全理解內容

● 字體東歪西倒，文字常超出方格外

● 書寫速度緩慢，容易感到疲倦，讀寫障礙學生需要投放更多專注力才可完成功課作業

● 說話能力比書寫能力佳，很多時照顧者或教育工作者只要將題目讀出，就可以成功以口頭回答

3. 學齡前孩子會出現哪些讀寫障礙先兆？

懷疑有讀寫障礙的學齡前孩子在讀幼稚園時，其口語詞彙量會低於平均水平。此外，他們在書寫時，常常會出現「鏡面字」；閲讀、復述能力較弱。因此，要及早為他們提供合適的讀寫障礙訓練，或者是針對性的讀寫障礙治療。

4. 讀寫障礙的成因是甚麼？

迄今為止，醫學界未能完全理解及百分百說出造成讀寫障礙的原因，但有可能與遺傳及環境因素有關。有研究顯示是與遺傳因素有關，若父母其中一方有讀寫障礙，則會增加孩子患有讀寫障礙的風險。

5. 需要接受讀寫訓練，就代表智力發展有問題嗎？

需要接受讀寫障礙訓練絕不代表智力不足。在歷史上，有不少成功名人都有讀寫障礙，像是著名物理學家愛因斯坦、前蘋果公司總裁喬布斯等等。相反，許多有讀寫障礙的孩子在其他方面有較強能力，像是藝術﹑體育等。所以絕不可定斷有讀寫障礙兒童的未來發展會受到限制，只要能為他們提供適切的讀寫障礙教育，日後他們在學業、事業亦可有一番作為。

6. 我的孩子常寫出「鏡面字」，是否反映他有讀寫障礙？代表他是需要接受讀寫障礙訓練嗎？

孩子在六歲前仍有機會寫出「鏡面字」，不一定需要接受讀寫訓練，而且「鏡面字」只是讀寫障礙的特徵之一。若想進一步確認孩子是否有讀寫障礙，建議及早安排孩子接受專業的評測以作判斷。

7. 我的孩子看文字內容時，有跳行跳字的情況，是否代表他有讀寫障礙？

當孩子閱讀出現跳行跳字的情況，不一定代表他是有讀寫障礙小朋友，或者需要接受讀寫訓練。而閲讀時跳行跳字只是讀寫障礙的特徵之一，如果孩子因閲讀時跳行跳字而影響對内容的理解，則建議及早安排孩子接受專業的評測以作判斷。

8. 我可以如何辨識孩子是否需要接受讀寫障礙治療？

照顧者可以從幾方面留意孩子是否出現讀寫障礙的相關特徵，細心觀察他們在學習時的行為，包括：

● 閱讀：孩子經常混淆意思相關、讀音相似的單詞及詞語。

● 書寫：字體看來東歪西倒、筆劃會加多或減少、而寫字速度也會較緩慢。

● 記憶：缺乏集中力、記憶短暫、學習過後很快忘記。

如果孩子有以上情況，就可能有需要尋求一些讀寫障礙訓練方法及專業意見。

9. 有讀寫障礙會影響日常生活自理能力嗎？

有讀寫障礙兒童可能會在日常的學習中面對各種挑戰，像是做事緩慢、經常忘東忘西「大頭蝦」，較難有系統地安排工作程序。但這並不影響他們日常生活自理能力，而透過不同的讀寫障礙訓練或相關的讀寫障礙治療，能有效地減輕對生活上的影響。

10. 我的孩子有讀寫障礙是因為懶惰嗎？

許多人對有讀寫障礙小朋友存在誤解，覺得他們之所以在閱讀、學文字遇到問題，或需要讀寫訓練，是因為他們懶惰、不願意學習所致。但其實不是，需要依靠讀寫障礙學習方法的孩子，一切源於他們腦部對處理文字有障礙，才會導致他們未能像一般孩童一樣，能準確地認讀及書寫文字。

11. 平日我可以如何為孩子提供讀寫障礙訓練？

作為讀寫障礙兒童的照顧者，平日可以為他們提供簡單的讀寫訓練，透過不同方式的讀寫障礙訓練方法，提升孩子對學習語文及閱讀的興趣。可行的讀寫障礙解決方法像是與孩子一同閱讀，照顧者在旁邊伴讀時一方面可以與孩子認字，加強他們對詞彙的理解，一方面亦可以討論書中內容或是故事情節，以互動方式鼓勵孩子閱讀作為讀寫訓練。

12. 孩子書寫時總是超出方格外，我可以怎樣為他提供讀寫訓練？

照顧者可以挑選方格較大的習作簿，讓孩子練習，慢慢進行讀寫訓練。我們看似容易書寫的小方格簿子，對讀寫障礙小朋友來說可能充滿挑戰，強逼他們於小格子內書寫反而會令他們覺得寫作是一件苦差事。照顧者宜循序漸進提供讀寫訓練，從大方格習作簿開始，讓孩子能慢慢訓練手指活動、書寫的平衡及學習書寫線條，提升對學習的自信。當照顧者提供讀寫障礙訓練方法時，不要過度期望孩子的表現，亦不要既定認為孩子不夠用心，否則這或會令他們更為怪責自己和失去信心，嚴重影響他們日後學習。

13. 如何提升讀寫障礙孩子的閱讀興趣？

作為讀寫障礙解決方法，其實閱讀並不限於文字，圖像豐富、甚至是有聲書都是書籍的一種。要提升讀寫障礙孩子想閱讀的心，首要是選擇與孩子興趣相關的書籍，不要限制他們只能閱讀純文字作品。

14. 我的孩子喜愛閱讀，但只限漫畫書。有沒有建議的讀寫障礙學習方法，令他愛上看文字呢？

作為讀寫障礙學習方法，照顧者可以以孩子喜愛的漫畫作為依據，引導他閱讀與漫畫主題相關的圖畫小說，慢慢鼓勵他接觸文字書籍。當然，進行任何讀寫訓練時盡可能給予孩子空間，由他按自己的喜好與步調去閱讀，以鼓勵代替命令，讓閱讀成為他的娛樂而非壓力，這是我們認為讀寫障礙補習是行不通的原因。

15. 讀寫障礙只會於小學階段出現嗎？成年人會否有同樣的問題呢？

讀寫障礙一般在小學階段就能被辨識，亦有些到中學階段才被留意到，甚至是成年後才有機會被發現需要讀寫障礙治療。然而，不論是在任何成長階段經歷，都總有相應的讀寫障礙解決方法，只要了解孩子的需要，然後再配合適當的讀寫障礙訓練，無論是小孩或成人都能應對問題。

16. 讀寫障礙會自然消失或痊癒嗎？

讀寫障礙是先天性學習問題的一種，現今醫學上暫未有任何藥物可以應付。若不接受讀寫障礙治療，情況往往會持續到成年階段。一般來說，越早發現情況並接受合適的讀寫障礙訓練便能提升治療成效，從而減低讀寫障礙所帶來的問題。

17. 有讀寫障礙的孩子，通常是男孩子還是女孩子居多？

有些人或會誤解有讀寫障礙的孩子會是男孩子居多。事實上有讀寫障礙的男、女孩之比率，其實並非相差很大。對上述情況有誤解，其中一個原因是女孩子會較文靜，其表現或不易為老師、甚至家人可即察覺得到，但她們的「文靜」，或可能是因受讀寫障礙影響而不懂、不願表達自己。相對地，男孩子一般較好動，並會較容易有專注力不足的問題，繼而被安排接受評測，之後或會發現他們有部分是有讀寫障礙。因此，無論男女，若懷疑孩子有讀寫障礙，建議儘快安排以上評測。

18. 需要接受讀寫訓練的孩子可會是資優生嗎？

有些資優小孩本身有讀寫障礙，但並非就因此總結出需要讀寫訓練的孩子就是資優生。這樣的情況，一般會稱這類孩子為「雙重特質」(twice-exceptional)孩子，他們會於某一範疇有傑出表現，甚至有可能因其高智商而想到能夠克制讀寫障礙的方法，不過這因此令其徵狀並不顯眼。隨著年紀增長，這些資優生亦有機會因讀寫障礙而面對不少挑戰，如影響日常生活或情緒，建議及早接受適切的讀寫障礙訓練，或者是適當的讀寫障礙治療。

19. 有讀寫訓練需要的孩子，是否同時會有其他障礙？

讀寫障礙的孩子有機會同時有其他特別學習、治療需要，如言語遲緩、專注力不足、自閉症等。如果有懷疑，建議及早接受專業的評測和適合的讀寫障礙教學和治療。

20. 讀寫障礙除了對孩子中、英學習上有影響，是否對數學亦有影響？

有讀寫障礙的孩子並非一定有數學障礙。但是有部分讀寫障礙孩子都會因自身情況而在理解數學文字題上遇到挑戰，同時在學習時鐘、乘數表、次序排列等問題上都會出現混淆的情況，從而需要讀寫訓練協助。因此，建議孩子及早接受讀寫障礙治療以作改善。

21. 為甚麼孩子需要讀寫障礙訓練？

讀寫障礙在香港其實很常見，每十個孩子當中就有一個被診斷為有讀寫障礙。研究證實，有讀寫障礙的人主要是由於工作記憶能力低下，愈來愈多證據顯示遺傳因素是主要導致讀寫障礙的原因。而且，大多數這類有讀寫障礙小朋友在閱讀及寫作方面的表現未如理想。部分有讀寫障礙的孩子也會出現與數字、計算相關的問題。有些孩子除了有讀寫障礙之外，亦會同時出現多種障礙，進一步增加了學習的難度。同時，由於藥物不是讀寫障礙解決方法的一種，所以他們需要針對性的輔助以及接受讀寫障礙訓練來改善情況。

讀寫障礙孩子在計劃和組織能力方面表現遜色。與同齡孩子相比，他們在學習上需下更大苦功，但往往成績依然未如理想，從而削弱了他們學習的動機和專注力。如果想改善情況，就需要採用一套針對性的讀寫障礙學習方法。

22. 香港有沒有讀寫障礙解決方案或者治療？

讀寫障礙是源自遺傳基因，而目前尚無藥物可治療。現時，患有讀寫障礙的孩子在香港佔9.7%至12.6%。

在香港，學校的讀寫障礙治療以及讀寫訓練要由專門教育老師、專業人員和教育心理學家等合資格專業人士以及其他非牟利組織提供。香港坊間的讀寫障礙治療以及補習班，通常包括提供密集式的增潤班或額外的功課輔導班，而這種讀寫障礙訓練方法是希望幫助有需要的孩子提高他們的讀寫能力。然而，在這一類讀寫障礙補習中，雖然他們接受了有關的讀寫訓練，但由於並未從根本上解決他們的學習需要。因此，雖然有了讀寫訓練或者所謂的讀寫障礙訓練，在學習上他們仍然會遇到不少問題。可見這類讀寫障礙補習不能解決有關問題。

儘管讀寫障礙是遺傳性，而且暫時藥物治療並非是有效的讀寫障礙解決方法，但博雅思認為，患有讀寫障礙的孩子可以通過接受有效的讀寫障礙治療及訓練得到改善。我們參考了Davis Dyslexia Program和Orton-Gillingham Approach (OG Approach) 的方法，設計了一個專為香港學生而設的讀寫障礙訓練及治療計劃，可以滿足香港學生的學習需要。我們讀寫障礙機構為孩子度身訂造的讀寫障礙訓練，不僅限於只教授他們讀寫障礙學習方法，更專注於孩子的全人發展，有別於坊間其他主流讀寫訓練或者讀寫障礙補習中心。我們的目標是運用讀寫障礙訓練方法去教授孩子不同的學習技巧，並引導他們將讀寫訓練技巧應用到自己的學習中，使他們成為自主學習者。

23. 香港主流學校及家庭，通常會提供怎樣的讀寫障礙治療或者是讀寫障礙訓練？

主流學校和家庭通常會尋求讀寫障礙功課輔導班來幫助孩子提高學習成績。香港的讀寫訓練補習班旨在專注於幫助有需要的孩子，多數是以提供工作紙或功課輔導作為讀寫障礙訓練方法，希望透過不斷操練，幫助孩子趕上學校課堂的學習進度。很多照顧者都希望透過讀寫障礙功課輔導幫助孩子在短時間內提高成績，可是反覆操練並不是合適的讀寫訓練，所以不是一套適合他們的讀寫障礙訓練方法。除此之外，這些讀寫障礙補習班也往往未能讓孩子在學習上有明顯的改善。事實上，這類讀寫障礙功課輔導是會忽視了孩子的學習需要，所以成效通常未如理想。

24. 博雅思提供的讀寫障礙治療以及訓練，與主流學校及家庭有分別嗎？

縱然讀寫障礙是遺傳性，且在現階段使用藥物並不是有效的讀寫障礙解決方法之一。但博雅思相信，通過在香港為孩子提供讀寫障礙治療及合適的讀寫訓練，可以幫助他們成長之餘，亦提高他們的學習能力和生活質素。我們會根據每個孩子的個人需要提供專屬的讀寫障礙訓練，而並非像一般坊間的讀寫障礙補習，只重複練習。在提供讀寫障礙學習方法及讀寫訓練前，我們會先詳細瞭解孩子個人的學習方法及遇到的問題，然後為每個孩子提供度身訂造的一套讀寫障礙訓練方法，確保他們能夠獲得符合自身需要的讀寫訓練、學習策略與技巧，從而增強他們自主學習的能力。

因此，我們為孩子設計了一系列針對性的讀寫障礙學習方法及訓練課堂。我們的中心與其他不同，所強調的是讀寫障礙訓練，而不是一般的讀寫障礙功課輔導，因為我們相信只有不合適的教學方法，沒有不受教的兒童。我們希望通過教授他們讀寫障礙學習方法的技巧及提供專屬讀寫障礙訓練，讓孩子們能夠茁壯成長，成為自主學習者。

25. 博雅思提供的讀寫障礙解決方法有何特點？

我們所設計的讀寫障礙治療結合了三種不同的讀寫障礙學習方法，分別是 — 視覺、聽覺及動覺。其中，視覺元素是我們在讀寫障礙訓練中常用的元素之一。例如，如果孩子在書寫時出現鏡像的情況，例如把“b”和“d”對調了。我們的讀寫障礙治療不只是重複學習區分字母，而是將這些字母轉化成圖像或使用手勢來提高他們識別鏡像字母之間差異的能力，並成為有效的讀寫障礙解決方法。

除了學習字詞，我們的讀寫障礙訓練方法還將圖像化策略應用於更複雜的概念，幫助受讀寫障礙困擾的孩子學習。例如，當我們教授英語的代名詞概念時，孩子通常很難區分不同的代名詞類別（例如：he及him）。我們提供的讀寫訓練不是像讀寫障礙補習中以死記硬背的方式教授這些概念，而是會先教育孩子理解兩種代名詞與動詞的關係，然後使用圖像提示來分辨這兩種代名詞相對於動詞的位置。

除了視覺元素外，我們在讀寫障礙訓練中還鼓勵孩子通過遊戲及動手來學習。我們相信，當孩子能夠親身體驗時，他們會學得更有效。我們不會像讀寫障礙補習班只顧操練，而是採用一套更適合他們的讀寫障礙學習方法，例如運用桌上遊戲、繪畫，甚至用粘土。在我們所設計的讀寫障礙訓練中，最為關鍵的是每當孩子學習時，必須向他們展示他們將要學習的主題的整個概覽。通過這種讀寫障礙訓練方法，孩子可以依照自己的學習進度分辨自己已經掌握的和尚未掌握的部分。

最後，由於每個孩子的教育需要都有所不同，有可能需要一套獨特的讀寫障礙學習方法。因此，我們的讀寫障礙治療不僅能提高孩子的學習能力，同時還能提升他們的社交能力、執行能力和組織能力等。我們相信，通過有系統的讀寫障礙解決方法及讀寫訓練，所有的孩子都可茁壯成長，成為成功的自主學習者。

26. 博雅思的讀寫障礙訓練及治療只適合香港的學生嗎？

博雅思所設計的讀寫障礙解決方法及課堂，最初旨在幫助香港有需要的讀寫障礙學生。我們的創始人陳卓琪女士也是一名讀寫障礙學習者，從小就在學習中苦苦掙扎，她觀察到香港需要讀寫障礙治療的孩子經常被忽略，往往只能依靠讀寫訓練或者補習，而學校對他們的幫助亦有限。因此，我們設計了包含不同讀寫障礙訓練方法的課堂，來幫助有需要的孩子找到合適的讀寫訓練以及學習方法。

多年來，我們為不同的學校及團體提供大大小小的私人及公眾讀寫障礙訓練以及讀寫障礙治療服務。我們的服務對象不僅是提供孩子讀寫障礙學習方法，還有教育工作者和照顧者。除了有需要的孩子可以通過讀寫障礙治療及訓練得到改善，有其他特別需要的孩子，如自閉症、專注力不足和語言障礙等，亦可以從我們提供的讀寫障礙訓練中得到改善。近年，我們觀察到除了香港的學生，海外學生的讀寫訓練的需求也越來越大。我們的讀寫障礙治療服務亦擴展至加拿大和澳門等地區，為海外讀寫障礙學生提供讀寫訓練。而且在我們的讀寫障礙訓練過程中，我們不僅會向孩子教授讀寫障礙學習方法及策略，還會教育他們將複雜的概念分拆為更小、更容易理解的内容。即使海外學生的學校教學與香港的不同，但只要孩子們掌握了這些讀寫障礙訓練方法，都可以將這些技巧應用於自己的學習中，從而提升學習表現。

我們的讀寫障礙訓練主要以面對面形式授課，目前亦提供網上模式，以滿足海外學童對讀寫訓練的需求。我們讀寫訓練網課的互動性高，以遊戲及活動的方式幫助孩子們更投入地參與讀寫訓練。當孩子在學校遇到他們難以理解的問題或概念時，我們可以幫助辨別他們在學習上遇到的問題，並教授他們讀寫障礙訓練方法，從而解決學習上的問題。

我們盡最大努力為來自不同背景、有不同學習需要的孩子提供讀寫障礙解決方法。與讀寫障礙功課輔導的模式不同，我們希望通過提供他們所學的必要技巧，使讀寫障礙孩子能夠接受高等教育並達至理想的人生目標。

27. 我的孩子有讀寫障礙，但我打算之後再為他安排讀寫障礙治療、訓練等，這樣會對他的情緒、心理造成影響嗎？

若能適時為孩子提供適切的讀寫障礙訓練或者治療，可盡早幫助孩子建立自我價值和提升自信。首先，由於孩子的學習能力或較其他同學差，如果沒有接受讀寫障礙機構的專業讀寫訓練，長此下去會漸漸打擊他們的自信心，自我形象也漸漸低落，情緒、心理自然也受到影響。過往也有個案發現部分有讀寫障礙的孩子或遭同學排斥，繼而有行為情緒問題。要讓他們在各方面重過正常生活，讀寫障礙訓練、讀寫障礙治療等固然不可缺，家人，以及老師等對孩子的鼓勵也十分重要，以令孩子適應學習和社交，身心才可繼續正常發展。

28. 除了讀寫障礙治療，是否有其他藥物可以幫助孩子在治療上事半功倍呢？

這方面我們要強調，讀寫障礙並不是甚麼疾病，現時也沒有甚麼因應讀寫障礙而發明出來的藥物。有些孩子會同時有讀寫障礙及專注力不足的問題，家人或會讓他們服用一些改善專注力不足的藥物，但對解決讀寫障礙無直接幫助，建議接受有系統化的讀寫訓練等，才是適切的讀寫障礙解決方法。

29. 除了提供針對孩子的讀寫障礙治療及訓練外，博雅思是否有提供照顧者及教育工作者培訓？

博雅思提供不同的讀寫障礙訓練、治療等，讓孩子學習不同的學習技巧和方法，成為自主學習者。除此以外，博雅思亦明白照顧者和教育工作者的支持對有讀寫障礙孩子非常重要。因此，博雅思亦特別為照顧者和教育工作者提供相關講座、工作坊等，讓他們對有讀寫訓練需要的孩子有更全面認識，為有讀寫障礙的孩子提供全方位的支持。

30. 上述有提及伴讀在讀寫障礙教學和訓練的重要性，你們讀寫障礙機構在這方面可有哪些竅門傳授給照顧者呢？

首先在揀選讀物方面，父母可讓小朋友選擇他們喜歡而又配合他們程度的一類。而當與他們伴讀時，小朋友總遇有其不懂發音的文字、詞語，這情況照顧者不要立即讀出來，當中可有技巧誘導有讀寫障礙小朋友猜估讀音，從而更能夠令他們留下深刻印象。首先，照顧者可稍為停頓，讓小朋友先想一想，鼓勵他猜出讀音為何。如果經過一小段時間(大約5秒)小朋友仍讀不出的話，照顧者可按字詞的字形、或整句句子的意思再作提示，使他們進行聯想，當他們讀對的話，不妨加以讚賞，從而可提升他們的信心，對該字詞、字句的發音有更深刻的印象，也容易理解書中文意，認字方面的能力也有所提升，閱讀興趣自然也會提高。

而事實上，伴讀方法也有多種，照顧者可因應小朋友的喜好、理解能力等，揀選合適的一種。例如其中一種名為「範讀法」，就是照顧者可先直接向讀寫障礙兒童朗讀書中部分字句，然後讓小朋友進行仿讀；而最直接的一種為「伴讀法」，顧名思義，就是照顧者陪伴小朋友一起朗讀；還一種叫「輪讀法」，即是照顧者與小朋友依次序輪流朗讀，就這樣能夠提高他們的專注力；最後一種是「對話法」，例如讀物內容乃屬戲劇體裁，照顧者與小朋友可採用對話方式朗讀，更添趣味。以上數種伴讀法如適時交替選用，對於讀寫障礙兒童在閱讀上可帶來新鮮感，更能提升他們的閱讀興趣。

除此之外，時間和地點等，也是進行伴讀方面需要考慮的因素。首先伴讀時間不宜太長，一般每日只進行15至20分鐘便相當足夠，當中要持之以恆每天進行，以提升小朋友的閱讀興趣。關於地點方面，宜於家中較安靜的位置進行伴讀，最好在該位置佈置成閱讀天地般，例如添置小書架等，讓小朋友方便取書閱讀的同時，如此環境也可營造甚佳的閱讀氣氛。而照顧者的身份，除了是父母外，也可為其他長輩、兄姊、老師等，而他們必須專注跟小朋友伴讀，不能一邊讀書、一邊看電視、看手機等。最後關於讀物的選擇，無論是故事書、漫畫書，以至報紙等，也是合適的，內容也應要多樣化，而當中字詞，只要小朋友能認識70%左右，便相當合適。

31. 有讀寫障礙學生，在接受你們讀寫障礙機構訓練的同時，他們的家庭成員，以及其所就讀學校的師長等可作怎樣的協作，在整體的訓練上可生事半功倍之效呢？

的確，要能夠幫助小朋友克服讀寫障礙，回復學習的專注力、分析力等，除了小朋友要不斷努力外，學校、家庭的配合也是相當重要的，因為始終小朋友、父母及學校三方關係會互有影響。首先學校可跟小朋友的父母或其家庭中的其他照顧者進行定期檢討，以跟進小朋友的生活、學習狀況，例如他們有甚麼學習難處和需要，家、校作出共識，雙方對小朋友定下的要求目標一致，在跟進其情況方面可有一定準則。而學校本身也可定期為小朋友的父母、照顧者安排一些分享會或講座等讓他們參與，讓家庭方面可認識一些合適的方法來輔助小朋友。除此之外，校方也可以培訓小朋友的父母擔任義工，在課餘時間協助其他讀寫障礙學生，這些經驗對他們往後照顧、訓練自己的小朋友時也有幫助。

32. 對於讀寫障礙教育上，看過不少有關讀寫方面的讀寫訓練。而因應讀寫障礙兒童在其他方面的問題，例如其專注力和記憶力不足等，一般可有甚麼訓練、照顧為父母及校方能夠執行得到的呢？

關注提升讀寫障礙專注力方面，首先父母和學校都可以做到的，就是為小朋友於家中及學校提供一寧靜而有規律的閱讀、學習環境，也鼓勵小朋友在溫習、學習過程中主動一點，包括提問、解答等，可提升他們的學習興趣而更為集中。在課室內，宜讓小朋友所坐位置接近教師，以便向小朋友提出指示，而教師的指示必須簡單清晰。至於教師給予小朋友的習作，可拆分成較小的項目，這樣小朋友可容易完成。又由於有讀寫障礙的小朋友會較容易疲倦，一旦他們有感疲勞之時，教師不宜勉強他們學習。

至於要提升小朋友的記憶力，在讀寫障礙教學上可把有關資料圖象化或者形象化，這樣小朋友對此會較為深刻而加強記憶；另外可以以不同顏色來分類，意思是標示出重點方便小朋友學習，例如有以黃色圈出動詞，以藍色圈出名詞等；此外也可為小朋友預備一套記錄卡，以記下一些常用的字詞，他們便可隨時拿出來參考，從而慢慢會牢牢記著。除了視覺上加深小朋友對資訊、知識的記憶外，在聽覺上也可雙管齊下，例如課堂內容可以以錄音方式把重點錄下，小朋友便可以重複聆聽。最後就是教育小朋友自行記錄需要做的事情，按重要程度劃分，每當完成某一項便在旁邊加剔號，從而可慢慢作自我提醒。這些日常的訓練，都是讀寫障礙機構所鼓勵的。

33. 請問有否某些病症或會跟讀寫障礙混淆？又有哪些病症會有機會同時出現的呢？

兒童成長遇有的發展障礙，例如患有過度活躍症，又或專注不足、語言障礙、智力問題等，其徵狀確有不少跟讀寫障礙相似，所以如果以讀寫障礙教學法處理上述病症，效果或欠理想，始終上述病症的治療法會各有不同。有些父母特意選擇一些催谷式的讀寫障礙補習來解決子女的學習問題，以此訓練有讀寫障礙小朋友根本沒甚成效，反而令他們更抗拒閱讀、寫作，如果以這類補習來輔助兒童的過度活躍症狀，更屬枉然！而的確，小朋友有著讀寫障礙的同時，亦有可能同時患有上述病症，除了過度活躍症外，還有動作協調障礙等，因此，讓小朋友先接受評核，已確定他們是否有讀寫障礙或其他病症，繼而作出針對性治療。

34. 父母讓有讀寫障礙子女接受相關教育時，平日又可為子女做甚麼，以發掘他們的潛能，令他們日後在學業及工作上可有不俗發揮？

在訓練子女讀寫能力的同時，父母亦不妨鼓勵他們參加不同的課外活動，子女在參與的過程中，會漸漸清楚知道自己的喜好為何，及慢慢培養出個人潛能，在其喜好的活動中表現越見優異，從而可提升他們的信心和成就感，成為一種讀寫障礙解決方法。到往後跟子女談論升學及其志向時，應抱持開放態度，為其感興趣的事項查找所需資訊，協助他們進行探索，他們能從心所欲，對其喜好表現會更為積極，潛能也得以發揮，在日後成就美滿的人生。

35. 總括來說，讀寫障礙是否為一種病症呢？

首先大家要了解的是，讀寫障礙並不是一種病，這也是現時不少人對此有所誤解的，而對有這類問題的小朋友作出標籤，視之患有難治之病症，而有這問題的小朋友，以及他們的父母，就覺得這「病症」為不光彩的事情，而不好好處理，對小朋友日後學習絕對有負面影響。讀寫障礙其實與神經系統相關，正如上述也有提及，它主要是遺傳、先天所致的，但可以透過讀寫障礙教學、訓練等作調整來解決，並不需要吃藥、接受手術等來醫治的。我們博雅思的讀寫障礙教育，就是朝正確讀寫訓練的方向出發，讓小朋友從中慢慢自主學習，擺脫讀寫障礙的困擾。父母對讀寫障礙孩子的教育，既要有耐心，亦要抱持開放的態度，子女在接受訓練時，也會接受自己的狀況，樂觀面對，那樣訓練便可達至最理想的效果。